李丽君

（成都铁路卫生学校，四川  成都   611741）

摘要：在日益进步的医学领域中，心理问题越来越频繁的出现，较其中医护工作者则需承受更多的心理压力。音乐治疗作为一门预防治疗心理疾病的学科，拥有其独特的功能已得到心理学界的认可和肯定，本文从中职医护学生独特的专业性质和音乐治疗理论知识，具体分析音乐治疗在医护学生中的作用。

关键词：音乐治疗；中职；医护学生；心理健康； 影响；大众文艺

The Effect of Musical Intervention in Secondary Vocational School for Nurses’ Psychological Problem

Lijun Li

（Chengdu Railway Health School，SiChuan  ChengDu 611741）

Abstract: Today, with the incredible advances in medical field, the psychological problem becomes more and more frequent, which puts more psychological pressure on medical workers. As a subject of prevention and treatment of psychological diseases, the music therapy has been accepted and affirmed because of its unique function. This paper will analyse the function of music therapy from the perspective of secondary vocational medical students’ unique professional nature and music therapy’s theoretical knowledge.

Key Words: musical intervention; secondary vocational medical students;psychological problem;influence

1.学情分析

1.1社会环境

社会竞争日益的激烈，医护学生所承受的压力也越见增大。由于年龄偏小，正处于青少年向成人转化的过渡阶段，学生身心发展还不够成熟，对外界事物充满了极强的好奇心，自我调控能力相对薄弱，面临各种观念、竞争，各种情绪及人际关系等各种心理健康问题。但是大多数年轻人对音乐独特的爱好，音乐治疗作为亲近学生的最好利器，用它独特的魅力对学生的情绪进行引导。

1.2我校学生具体情况。我校学生入学年龄大多在十六周岁左右，基本都是中考落榜生，生源地大多都是省内各偏远地区学生和部分成都本地籍学生组成，单亲家庭和留守儿童占有绝大比重，家庭温暖严重缺失，孩子在初中时对学习就产生了挫败感，为了就业的需要，部分学生才自愿选择就读我校医护类专业，有相当大的一部分学生完全是迫于外界的压力就读中职学校，入学后，基础知识较差，对所学专业认识理解不清晰，接受能力，思维能力较为薄弱，对中职课程的不了解，所学科目繁杂，找不到学习方法，无法适应中职学校的教学方法。学习成绩提升不上去。被动学习的因素偏多，学生容易产生厌学情绪，对教育教学管理造成很大的困难。

1.3学生培养目标.医护工作者作为一种特殊的行业，都被“白衣天使”“圣洁美丽”等词汇褒奖，它在医务工作中起到不可或缺的作用。职业学校培养学生的文化素质和专业技能。但是学生进校学习仅仅是成绩优异就能步入就业岗位，更多的是时刻以一颗医护工作者仁爱的心态来要求学生，这就要从多方面来引导学生，在关注学生学习的同时，更要加强学生的身心健康的发展。学生的心理健康问题会延伸到以后的工作生活中，所以学生心理健康对他们来说，尤为重要。

2.音乐治疗的起源和特点

2.1音乐治疗的起源。在人类的语言表达能力还不太丰富的时候，人们就已经利用声音的高低，强弱来表达自己的情感和想法。随着时代的进步，音乐的表达方式也由简单到复杂，从感性到理性层面的探索。而今音乐在描述各种自然现象，飞禽走兽，奇特景象等方面也越来越逼真。由听觉转化的情绪体验的艺术表达足以说明音乐的功能。比如放松训练，通常是伴随安静的音乐，带领者以温柔有节奏的语调，引导感受者进入全身心的放松状态，这正是音乐的魅力起到的感染效能。不得不说音乐能给人们的心理由更多的暗示和引导的作用。正如医护人员在从事工作时会遇到很多的压力和竞争，也会有层出不穷的医患关系。在他们压力很大的时候，也可以适合自己的不同类型的音乐来为自己放行。让他们在音乐中找到自己内心的共鸣，为自己的情绪宣泄找到突破口。它不仅和人的心理有着密切的关系，还能引导、治疗的功效。

2.2音乐治疗的特点。目前学生的心理健康问题越发的明显，心理治疗手段也在不断的发展，传统的认知疗法、会谈技术、精神分析等已经不能满足学生的实际需求。有时学生情绪激昂时，大多都不被自己所控制，在这种情况下，音乐治疗就能起到有效的治疗作用。他以迅雷之势主动介入到学生的内心世界，通过缓解情绪来改变自己的认识，帮助达到恢复心理健康的目的。在传统的心理治疗中，大多都靠高昂的医药费和心理咨询双管齐下来对其治疗，使得其成本相对较高，一般的普通家庭难以承受其高额的费用，而音乐治疗是根据不同的患者类型播放其适合的音乐，操作方便，成本较低，无副作用，从而在帮助缓解不适时，也减轻了治疗成本。

3.音乐治疗对学生形成的影响

3.1音乐治疗对情绪影响。我校学生还处于三观未定的阶段，很多孩子对于自己的情绪都不善于表达，遇到的问题都不愿意找有经验的家长和老师倾诉，更多的选择自我封闭。长此以往造成他们一些心理问题。作为老师，应找到更多的途径让学生舒缓身心，放松自我的各种压力。以帮助他们更好的适应期环境和生活。尽快融入新的环境中。在学生中大多都有自己喜欢的音乐，音乐类型基本都随心而定，心情好的时候大多听欢快的乐曲，心情悲伤时大多听忧伤的旋律，他们通过音乐来表达自己的内心。音乐就像人的内心语言，与人进行心灵的沟通，通过音乐来缓解学生心理压力。

3.2音乐治疗对沟通交流的影响。职业学校在学习专业课程的同时还要提升自我的综合素质，现如今手机在学生中占有非常大的比重，很多的学生宁愿争当低头族，也不愿意与周边的老师、同学、甚至家长交流，这样会造成他们在沟通交流上造成一定的障碍。还有些学生因为自身的性格原因，不善于与人交流，从而缺乏与他人沟通交流的能力，导致师生、同学间关系疏远，遇到事情喜欢逃避，很多问题得不到及时的帮助，也无正确的解决事情的方法，更甚者长期自我禁锢，产生有意识的躲避社交。音乐的独特魅力能够在人际沟通交流中营造轻松愉快的氛围，让学生轻松的卸下防备和恐惧，进入音乐的氛围，慢慢敞开自己的心扉，在享受音乐的同时，慢慢吐露自己的身心。老师可以借助音乐来搭建与学生的沟通桥梁，可以通过各种音乐活动，比如：合唱团、器乐小分队、音乐赏析，音乐表演等来促进师生的关系，拉近师生间的距离。这样不仅能帮助其走出自身阴影，在音乐活动找到自信，也能够锻炼学生之间的交流能力，从而加快音乐治疗的步伐。

3.3音乐治疗对行为的影响。行为是指在外界环境刺激下引起生理和心理的反应。人们在生活中表现出来的生活态度、生活方式，以及个人的价值观的的影响下，表现出来的基本反应。中职生在完成义务教育后进行了职业教育，加上学生生源的参差不齐，在大多数学生在行为上出现一定的偏差，这正是需要老师加倍重视，实时纠正，对学生进行正确引导，让他们完成中职教学教育目标。在音乐治疗中学生出现的行为上的偏差更偏重于“内向型行为偏差”和“焦虑症候群偏差”。根据弗洛伊德的精神分析理论和音乐治疗的特点，运用其理论知识让学生用联想和移情的方式来改善自己的形态。来提升学生的自我控制的能力。

3.4音乐治疗对人格健全的影响。在中职时期是学生人格发展定性的主要阶段，人格是人特有的、先天遗传和后天发展形成的稳定思想和认知的统一。学生的整体综合素质是衡量一所学校的人文的标志，也能提升学生的就业水平。音乐作为人文课程，它用它的特殊形式传递着美，作眼于学生的想象能力和创造性思维的锻炼。

4.总结与反思

音乐治疗目前在我国还处于发展的初级阶段，通过不断的进步已经形成了独具中国特色的风格。但是很多中职学校都还不具备音乐治疗的条件，我校也仅仅是在探索阶段，希望在我校开展普及更多音乐治疗方面的知识，促进课程本身发展的同时也能更好的解决学生的心理障碍。尤其是医学生，由于专业的本身的特点，更需要严谨谦和的态度和知识的广度来提升自己的能力，学习的压力也比其他专业要高很多，他们对音乐治疗的学习和了解，帮组他们减轻各种心理压力，有助于自我减压，并提升其人文素养。

音乐治疗的功能和目的是以各种方式来促进人的身心健康，但是实施者在运用音乐治疗时应该从音乐选材，声音的大小强弱，因地制宜的使用，比如一些患有焦虑，心神不定，失眠健忘的人对于节奏欢快明亮的音乐就能起到满意的疗效，但节奏紧张、刺耳的和声就会对人的神经系统产生强烈的刺激作用，甚至伤害他们的功能器官。导致更多的生理性疾病，比如：血压升高、恶心呕吐、情绪不安等。所以音乐的表现形式变化多样，这对老师的综合素质提出了新的思考，学生的问题也会不间断的出现，音乐疗法的研究也会因其发展而得到更大的进步和发展。

参考文献：

[1]张鸿懿.音乐疗法（一）[J].中国自然医学杂志，1999（1）.51. 

[2] 韩静.浅谈音乐心理治疗技术在音乐教学中的运用[J].中国校外教育，2014（35）162.

[3]邓宏霞.中职学生学习情况的调查及思考[J].大众科技，2012（02）160-162.

文稿来源：教育教学论坛编辑部 网址：www.jyjxlt.com