《石油工程专业英语》开课情况调研与分析

陈  冬¹，崔韫淇¹，隋微波¹，薛  亮¹，叶智慧²

¹中国石油大学（北京）石油工程学院，北京，昌平 102249

²中国石油大学（北京）安全与海洋工程学院，北京，昌平 102249

[摘  要]在石油工程专业英语的重要性与日俱增的情况下，因为石油工程专业英语课程内容的广泛性和课程教学的多样性，成为了课程教学的难点，且对于培养国际化石油人才的模式和内容都需要与时俱进，不断创新。本文对于各高校《石油工程专业英语》课程开设情况、教学教材选用，教学情况等进行调研分析对比，通过对各校教学授课情况的深入分析与研究，得到了石油工程专业英语课程应该在保证学时充足的情况下尽可能的让学生接受前沿的知识，能够得到综合全面的发展。

[关键词]石油工程；专业英语；教学大纲

基金项目：致谢：本文在此感谢中国石油大学（北京）专业核心课程建设项目“《石油工程专业英语》试题库建设”项目；中国石油大学（北京）过程性考核改革项目“《钻井工程》过程性考核题库建设”项目的资助。

[作者简介]陈 冬（1981-），男，汉族，河北张家口人，博士，中国石油大学（北京）石油工程学院油气井工程系副教授，研究方向：智能钻井，石油工程云计算与云设计；崔韫淇（1999-），男，甘肃嘉峪关人，中国石油大学（北京）石油工程学院油气井工程系2021级硕士研究生，研究方向：智能钻井；隋微波（1981-），女，黑龙江呼兰人，博士，中国石油大学（北京）石油工程学院油气田开发工程系教授，研究方向：渗流力学、数字岩心。

[中图分类号]G642.3   [文献标识码] A  

一、引言

受到经济全球化的影响，各行各业在各个领域的交流也更加密切，石油工程领域的国际性合作也受到了极大的推动。我国石油行业紧随时代步伐，各个石油院校为培养具有国际化视野的石油行业人才，开设《石油工程专业英语》课程。《石油工程专业英语》作为石油工程专业的一门全英文课程，全英文的讲解石油勘探开发的全过程，了解海内外前沿的石油勘探开发技术。同时，在中海油国际公司等进行业务往来工作的人员，需要熟练掌握专业英语的应用，想要后期出国深造的同学，需要对于专业名词的准确掌握，因此同学们对于专业英语的学习有着迫切的需要。从中国石油大学（北京）“石油工程专业英语”近十年的课程教学情况来看，无论该课程是必修课程还是选修课程，其学习人数基本都是百分之百。

我们通过对于各个学校石油工程专业英语开设情况的调研，认识到国内开设石油工程的专业对于本科学生的培养方案中有着不同的培养目标；不同高校对于《石油工程专业英语》的考核方式也不同；不同高校采用的《石油工程专业英语》的教材也各有不同，本文对比《石油工程专业英语》课程考核方式、教材、培养方式等各方面内容，对比分析得到对于《石油工程专业英语》课程设置更加合理的教学模式，并对教材内容优选后稍作改动选出合理的教材，配合ppt与板书对于知识进行讲解。调研分析内容对于石油高校开展《石油工程专业英语》课程有着良好的参考作用，便于各高校构建更合理的知识体系，更全面的培养能够参与国际性合作的专业工作人员。

二、各高校课程开设情况

在开设有石油工程专业的各个高校对于《石油工程专业英语》课程开展情况进行了调研：中国石油大学（北京）开设《石油工程专业英语》课程，作为专业限选课列入本科生培养方案；中国石油大学（华东）开设《石油工程专业英语》课程，由以前的专业基础选修课程转变为必修课程；中国地质大学（武汉）石油工程专业毕业要求实现及途径中没有提及对于石油工程专业英语的需求，通过大学英语可能和行业相关融合，其大学英语于1、2、3学期分配三期，其中讲解石油工程专业英语相关知识；东北石油大学石油工程专业设置《石油工程专业英语》课程，东北石油大学将其规定于专业技术基础课程中的选修课程；西南石油大学开设英语拓展类课程（和石油工程专业英语相关）；长江大学开设《石油工程专业英语》课程，定为限选科目，学业要求具有较强的英语听、说和写作能力，能熟练地阅读本专业外文文献，能用运用外文撰写石油工程专业论文，其在长江大学被定为限选课；常州大学开设石油工程专业，和同类的油气储运和能源动力开设课程为《科技英语》；延安大学石油工程专业开设《石油工程专业英语》课程，将其定为专业限选课；燕山大学未开设《石油工程专业英语》课程；中国石油大学（胜利学院）（现为山东石油化工学院）中的石油工程专业（081502）和石油工程技术专业（520406）都有对石油工程专业英语的开设需求（定为限选科目）。

表2-1  各高校《石油工程专业英语》课程开设情况

    对于开设石油工程专业的学校进行综合分析，对于各高校对于本科生教学中《石油工程专业英语》课程的性质和开设情况进行对比分析，得知各高校为了确保学生在毕业时候能够适应国内石油公司的国际化业务，应该尽可能的将《石油工程专业英语》课程安排进入专业课程中，对于专业限选和专业必修的情况，要结合学生和学校的就业意向有所选择，为了学生能够多元化、国际化的发展，应该尽可能的学习海内外前沿知识，对于专业名词的释义有深刻的理解，为今后的工作和学习生活做准备。通过有限的机会，配合老师的辅导，可以在此方面有较快的提升。^[1]

三、石油高校《石油工程专业英语》教材选用

针对《石油工程专业英语》课程各个高校采用的教材有所不同：例如中国石油大学（北京）主要采用2021年由石油工业出版社出版由隋微波、陈冬、薛亮主编的《石油工程专业英语》作为《石油工程专业英语》课程的教材用书，从石油工业发展简史、石油地质、油层物理、石油工程专业英语基础构词法与应用技巧、钻井与完井、采油工程、油藏工程等方面进行讲解；中国石油大学（华东）主要采用由中国石油大学出版社出版的由张志英、董长银、宋洵成主编的《石油工程专业英语》作为《石油工程专业英语》的教材用书，从油气藏储层、油气藏的表现形式、非常规油气藏、钻井监督管理操作、水平井技术和导向钻井、井控技术、人工举升技术等方面进行讲解；西安石油大学主要采用2009年由石油工业出版社出版由聂翠萍主编的《石油工程专业英语教程（A Primer of Petroleum Engineering English）》作为课程主要用书，结合油气组成及其性质、石油地质、石油勘探原理、钻井与完井工程、采油工程、现代石油工程应用技术、专项应用技术和石油工程新兴前沿技术、钻井液技术、智能完井技术、试井技术等进行讲解。

表3-1  高校《石油工程专业英语》教材内容对比

续表3-1  高校《石油工程专业英语》教材内容对比

对于各个学校采取的不同教材进行对比分析，可以得到各高校在教材内容的选取和编撰方面有各自的侧重点，主要还是结合了钻井与完井工程、采油工程、油藏工程、油层物理等专业课的全英文内容来进行教材内容的填充，但各高校采用的教材也包含高校内自己的教学特色，教学环节中授课讲师应该结合不同教材综合考虑，比较分析后，应在包含钻井与完井工程、油藏工程、采油工程、油层物理、海内外先进技术的全英文基础上进行专业英语全英文授课，并不断充实课堂内容，保证课程内容的多样化。在教学内容、考核评价体系以及产教融合等方面应该不断实践讨论，不断改进，结合石油工程专业特色和各高校授课优点进行综合提升^[2]。在和国外的不断交流中，也要时刻保持教学内容符合前沿领域的研究，与“一带一路”倡仪相匹配结合，保持教学内容和教学方式紧跟时代潮流^[3]。

四、各学校教学情况安排

各个学校对于教学的安排也不同：通常《石油工程专业英语》课程的学习安排在第五、第六、第七学期及之后，针对有了大学英语的基础，结合专业课知识的学习后进行更加细致的学习，对于专业名词的解释等都可以更好的吸收接纳，例如：中国石油大学（北京）将其安排在第五学期，采取考核的方式，主要为考勤、作业、实验、平时表现、期中考试、期末考试等；中国石油大学（华东）将其安排在第七学期（大四第一学期），配合本校自编的教辅ppt进行教学，采取考试的方式，主要为考勤、作业、平时表现、其中汇报、期末考试等；东北石油大学将其安排在第七学期（大四第一学期）。各个高校《石油工程专业英语》课程的学习时长也有所不同，例如：中国石油大学（北京）安排32学时的《石油工程专业英语》课程学习；中国石油大学（华东）安排32学时的《石油工程专业英语》课程学习等；长江大学安排56学时的《石油工程专业英语》课程学习；延安大学安排36学时的《石油工程专业英语》课程学习。各个高校普遍将其定为专业限选课程进行授课教学，中国石油大学（华东）将《石油工程专业英语》课程作为专业必修课安排在学生的培养方案中进行授课教学。

表4-1  部分高校课程教学安排情况

对各高校教学安排情况进行对比分析，发现各个学校的专业课开展时间各不相同，但总体上将课程安排在专业课学习之后进行较为合理，使得学生能够在掌握专业课知识的情况下进行更深层次的学习，同时能够让学生在温习专业知识的情况下更加深刻的理解专业名词的中英文释义。在教学时长的安排过程中应该综合考虑各种节假日情况以及课程考核环节，保证授课内容的充实的情况下可以适当增长授课时间，确保课程能够高质量的完成，充分调动学生参与课程的积极性。

五、知识体系构建

知识体系构建来源于课本，总体的知识体系构建安排如图5-1所示，在教材前六章内容采用一致的结构安排，每章的第一部分是“内容简介”，该部分用简练的语言对每章的业务领域进行介绍，使同学们有一个初步的印象；每章的第二部分是“图片故事”；第三部分是正式的课文内容，各章标题有所不同，难度控制在该业务领域的介绍性水平；第四部分是“课后练习”，每章都给出了1-2个我们在实际教学中使用过的课后练习资料以供参考。知识体系的构建对于我们建立后期明确的职业生涯规划有着重要意义，良好的构建是我们得以全面稳固发展的重要基础。

图5-1 知识体系构建

六、结论

本文从课程开设、教材内容、课堂考核内容等方面，通过对各个高校《石油工程专业英语》知识体系进行了对比，为今后开展此类课程提供了参考，通过综合分析可以得到如下启示：

1.各个高校的主要开设课程的目的都应着眼于为了能够培养出能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、表达或回应指令的国际化石油类人才。

2.开设《石油工程专业英语》确保了学生在毕业时候能够适应国内石油公司的国际化业务，确保了学生能够多元化、国际化的发展，应该学习海内外前沿知识，可以将《石油工程专业英语》设定为专业选修课，使得学生们自主选择接受知识能够具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

3.课程开设也可以达到主要目的：为了能够和前沿的专业知识相接轨，能够熟知各个专业词汇的准确英译和释义，能够在后期的学习工作或论文撰写中能够熟练运用这些专业词汇。各个高校的教材在涵盖钻井与完井工程、采油工程、油藏工程、油层物理等专业课的情况下，内容方面应该尽可能包含技术的全领域、全模块，和技术前沿相匹配，多方交流、多方参考，在全英文授课情况下，不断充实课堂内容，保证课程内容的多样化，通过“听、说、读、写、译”这五个方面的能力培养需求，设定不同的课程讲授内容、课堂讨论和课后作业。

4.各个学校的专业课开展时间各不相同，但总体上将课程安排在专业课学习之后即第五至第七学期进行较为合理，能够让学生在温习专业知识的情况下更加深刻的理解专业名词的中英文释义。

5.各个高校应该控制课程时间和内容的充实，在适当情况下可以延长授课时间或者提供课外学习方式，使得学生能够接受更多前沿知识也能够接受更为系统的教学。

[参考文献]

[1]薛亮.石油工程专业英语教学过程各环节方法讨论与实践[J].教育教学论坛，2018年7月，29：177-178.

[2]迟晓鹏. 双一流新工科背景下矿业类专业英语教改初探——以“紫金模式”下国际化矿业人才培养为例[J].高教学刊，2021（11）：6-9.

[3]林海. “一带一路”倡议下地方本科院校商务英语专业适应性教改模式[N].黑河学院学报，2020,11(07).

Investigation and Analysis of the English for Petroleum Engineering Course

Chen Dong¹, Cui Yunqi¹, Sui Weibo¹, Xue Liang¹, Ye Zhihui

¹ College of Petroleum Engineering, China University of Petroleum, Beijing, Changping, 102249

² College of Safety and Ocean Engineering, China University of Petroleum, Beijing, Changping, 102249

Abstract: With the increasing importance of petroleum engineering professional English, because the extensive content of petroleum engineering professional English and the diversity of course teaching, these have become the difficulties of course teaching, and the mode and content of cultivating international petroleum talents need to keep pace with the times and innovate constantly. This paper analyzes and compares the situation of setting up courses about English for Petroleum Engineering course, teaching materials selection and teaching situation in the various universities. Through in-depth analysis and research on the teaching situation of various colleges and universities, it is concluded that English for Petroleum Engineering should ensure sufficient class hours to enable students to accept frontier knowledge as much as possible and get the whole development.

Key words: Petroleum Engineering; Professional English; teaching program