针对BIM基础软件的新型教学模式研究

魏国敏   

广西百色学院  广西百色533000

摘要：为了优化《Revit软件》课程体系和内容，着力增强BIM技术应用能力，本文对《Revit软件》课程进行分析，从课程建设原则、教学方法和手段、教学内容几个方面进行全新设计，改善了产教分离现象，提高了学生的学习兴趣，使得学生能够学以致用，具备基本的解决实际项目中问题的能力。

关键词：Revit软件；课程建设；教学研究

Research on the new teaching mode of BIM basic software

Wei Guomin  

 Guangxi Baise Institute Guangxi Baise 533000

Abstract：In order to optimize the course system and content of “Revit software”, efforts are made to enhance the application ability of BIM technology. This paper analyzes the course “Revit software”and makes a new design from the aspects of curriculum construction principles, teaching methods and means, and teaching contents, which improves the separation between production and teaching and improves students' learning interest. As a result, this approach enables students to apply what they have learned and to have the basic ability to solve problems in practical projects.

Keywords：Revit software；Curriculum construction；Teaching research

前言

随着BIM的出现及不断发展，建筑师可以通过协同设计、虚拟生产、虚拟建造、虚拟运维的全过程设计出全数字化的虚拟建筑，在数字驱动作用下建造出实体建筑并进行智慧化运维，实现了通过软件和数据打造数字化的生产线，把建筑行业提升到现代工业级精细化水平。新技术、新业态、新模式的出现，对建筑行业人才能力要求提出了新标准。各大建筑类高校作为新型人才培养的实践基地，纷纷开设BIM相关课程，基于建筑产业发展方向，结合新的内涵，重新定位高校人才培养模式及落地新型人才培养实践。

Revit软件作为BIM技术中的核心建模软件，成为了BIM课程体系中的专业基础性课程。基于新兴的《Revit软件》课程如何培养学生在实际工作中利用BIM处理实际工程应用的能力是值得探究的问题。

1. 《Revit软件》课程建设原则

面对新时期教育的基于和挑战，对课程模式和教学手段也提出了新的要求。为培养出“跨界人才、创新人才”，对Revit课程的建设提出了更高的要求，具体分析如下：

（1）重点构建能力培养路径，根据应用型高级专门人才的需求做到培养目标与岗位需求相结合，通过基础理论教学与基本技能培养相结合着重培养学生基本技能，通过专业理论教学与实践相结合培养学生专业实践能力及职业素养；

（2）注意区分学生的层次，紧密切合行业需求，使得该课程设置服务于建筑工程专业教育；

（3）可以通过单项信息化应用技能实训进行专项化训练、通过综合信息化技能实训进行综合训练、通过案例化项目实践获取岗位工作经验。

（4）课时安排适中，该课程不支持长效学习效果，但学时太少学的不透彻，经过本人两门课的对比，40-50学时效果较好。

（5）Revit建模过程涉及的内容庞杂，专业性及实践性强，对学生的专业知识要求较高，所以应先修以下课程：CAD制图、施工技术、房屋建筑学、建筑构造与识图等。

2. 教学方法和手段

本课程在加强工程量计算基础知识和基础训练的同时，着重培养学生在实际工作中的基于BIM的建模以及处理实际工程应用能力，避免出现老师讲学生听的教学模式，为此设计相应的教学方法：

(1)利用计算机上配有Revit软件多媒体教室对学生进行授课，主要是精讲多练，以引导的方式激发学生的创新思考能力以及独立解决问题的能力，做到一个构件采用不同的绘制方式。

(2)提倡学生自主学习和讨论式学习，组织学习好的同学进行辅助教学,培养学生的团队合作能力。

（3）进行问题情境教学，先带领学生一起学习了某一课题的内容，共同了解一些情况，同时告诉学生用了什么方法和手段。这一环节的学习为下一步学生们的探究学习提供了实践范例。

（4）选取内容较灵活的部分，采取翻转课堂的形式，将学生建组，给学生提出一个问题，让学生利用业余时间，借助书籍、国家规范、网络等多种途径收集相关资料，小组成员之间互相交流，并在组长带领下，进行整理、综合。在课上对学生在此过程中遇到的问题集中讲解，并对这一部分内容进行系统的梳理。

3.教学内容的设计

通过某单位员工专用宿舍楼工程为案例案例，用 Revit 软件从项目的建立——构件的绘制——三维显示——出图整个建模流程进行系统完整的演练。通过教师的讲解与引导，使同学们能熟练掌握Revit软件基本操作，清楚了解实际项目模型的搭建的方法，以及与实际工程相结合的处理方法，解决基本实际项目出现的问题。结合项目的需要将教学内容主要分为以下几个模块：

（一）基础操作命令介绍与识图简介

对于初学者来说，直接利用软件建模是不科学的，首先还应带着同学们认识该软件，对软件的用户界面、基本绘图技能、建筑选项板、插入选项板、注释选项板、视图选项板、修改选项板部分进行介绍。这部分内容不需要占用太多课时，只需使学生认识其使用功能，在后续建模过程中继续强化练习。

Revit建模过程是依据CAD图纸来完成的，虽然本门课程的先修课程有建筑识图课程，但是在拿到一个新的项目图纸时，引导同学们进行系统、有序的识图还是必不可少的，对接下来的建模过程非常有利。

（二）结构模型创建

首先创建一个样板文件，样板文件属于基准文件，所有的项目文件基于样板文件进行建模，便于团队协作完成。根据图纸绘制标高、轴网，将其保存为XXX专用宿舍楼样板文件。基于此样板文件创建一个项目，命名为XXX专用宿舍楼结构部分。结构图纸中主要包括这样几个部分：基础、柱、梁、剪力墙、楼板等构件，其绘制过程按照从下到上的顺序进行搭建。

（三）建筑模型搭建

基于XXX专用宿舍楼样板文件创建一个项目，命名为XXX专用宿舍楼建筑部分。建筑图纸中主要包括：墙、门窗、装修、过梁、构造柱、屋顶、楼梯、栏杆扶手、坡道等构件，绘制过程相对灵活，但需要注意的是门窗是基于墙来绘制的，所以应该先绘制墙再绘制门窗。

（四）族模型搭建

了解 Revit族的技术特点、优势、操作流程。清楚族的基本概念，了解族的用途以及特点；清楚认识到族在Revit软件中的重要地位，能正确的把图纸上族的信息绘制在软件中，掌握族的基本创建方法，最重要的是掌握一个族多种的绘制方式；根据图纸本课程主要以二阶独立基础族、门族、轮廓族为例进行讲解，最终能把族应用到项目中。

将XXX专用宿舍楼建筑部分.rvt与XXX专用宿舍楼建筑部分.rvt两个项目进行模型整合，通过此过程锻炼学生根据图纸分专业、分组、分楼层按照要求进行建模，最后在集成平台上进行模型合并的能力。值得注意的是，进行模型整合时，链接进来的模型保持着链接的形式，如果删除原文件链接将消失，另外链接的模型是不能够对内部构件进行修改的，所以要将链接进来的模型进行解除绑定操作。

（五）渲染与出图

在搭建好的模型中插入场地，由学生自行设计场地构件，然后进行相机渲染和漫游动画创建，此部分内容主要可以提高学生的学习积极性，增加学习兴趣，为后期深入学习打下良好的基础。

3. 教学效果总结

本文主要针对传统教学模式中存在的教育界脱离生产劳动实际、人才培养教学与实践相脱节、封闭办学专业知识面狭窄一系列问题，结合新时期信息化课程的创建方式，对新兴的Revit软件课程进行试验和改革。通过工程实例，结合BIM的实际应用，使学生具备理论研究与实践应用等方面的综合素质。经过本门课程的学习，在后续课程设计环节，学生自主分组，面对新的工程案例能够有序的进行合理分工、协同合作完成建模，学生认为这样的学习方式他们能够感受到在企业中做实际项目的氛围，同时也学到了很多专业知识。

参考文献

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2019(28):56.

[2]马荣,王荣香,王玉艳.基于BIM技术的工程管理专业实践课程体系改革研究——以应用型本科高校为例[J].南方农机,2019,50(19):162.

[3]孔玉琴,杨丽珍.基于BIM技术的《建筑构造与识图》课程改革研究[J/OL].中国建材科技:1-2[2019-10-28].

[4]唐洁.《BIM基础软件应用》课堂教学改革研究[J].居舍,2019(28):194-195.

项目名称及编号：工程造价专业本科实践教学体系构建（2019JGB347）。

作者简介：魏国敏、1991年、女、蒙古族、籍贯：内蒙古通辽市、硕士研究生、单位：百色学院管理科学与工程学院、研究方向：BIM在工程项目中的应用。