高职教育创新创业人才培养的实践研究

   刘志红， 刘 媛 

（湖南环境生物职业技术学院  湖南  衡阳  421005）

[摘  要]高职教育如何培养创新创业人才成为社会日益关注的热点。本文详细阐述了作者在高职教育实践中摸索出来的培养创新创业人才的成功举措。在此基础上作者进一步提出了在培养创新创业人才上新的思路：第一高职创新创业人才培养应致力于服务区域经济的发展。第二高职教育应积极转变教育的理念，人才培养应突出主动服务社会的意识。只有这样才能不断提高创新创业人才培养时效性，为国家经济社会发展助力。

[关键词]高职教育；创新创业人才；服务区域经济发展；服务社会的意识；实践研究

[作者简介]刘志红（1976—）女，湖南衡阳人，硕士,湖南环境生物职业技术学院讲师，研究方向：艺术设计与创新创业教育；刘媛（1979—）女，湖南衡南人，湖南环境生物职业技术学院本科学历，副研究员,研究方向：高职大学生教育与管理，大学生心理健康教育。

[基金项目]2020年湖南省教育科学规划领导小组 湖南省教育科学＂十三五＂规划课题 高职院校“6+4”生态文明教育实践育人体系研究（课题编号：XJK20CDY022）。

[中图分类号]G711     [文献标识码]A  

     党的十九届全国代表大会对中国未来发展绘制了崭新的蓝图。中国的发展崛起必须走科技创新的道路。高职教育如何培养适应社会发展的创新创业人才（双创人才）成为大众聚焦的热点。在社会实践中，创新创业能力在高职学生身上体现为将课堂知识与当今时代发展趋势相结合，从而把科学知识发挥出最大经济、社会的效益。因此提高高职学生的创新创业思维和能力成为我国高职教育的重要一环。高职教育要主动搭乘全国改革开放的“顺风车”，以释放出全社会创新创业的巨大能量^[1]。下面，具体介绍我院（湖南环境生物职业技术学院）在长期的高职教育工作中摸索出的成功举措，以供大家参考。

一、我院高职教育培养创新创业型人才的成功举措

在长期的高职教育实践中，我院注意到创新创业能力的培养方式与传统的教育教学形式存在明显的差异。传统的教育过程主要强调学生充分吸收课堂教学内容；而创新创业人才的培养则根据学生的具体情况，以个性的方式形成学生独特的创新创业能力，以增强其适应社会的能力。因此我院针对双创人才的教育特点，创新人才培养观念，构筑培养双创人才的新体系^[2]。

全过程阶梯式大学生创新创业的教育实践

创新创业教育的根本是创新性，从而获取解决实际问题的方法、形成探索研究的精神。全过程阶梯式大学生创新创业教育旨在根据各年级高职学生的知识构架和成才规律，分阶段、阶梯式的展开创新创业教育实践教学活动，力争将双创教育覆盖到大学生培养的整个过程。大一期间，我院对新生们进行专业介绍和职业生涯规划的普及教育，旨在促进高职学生们专业上创新创业氛围的初步养成。大二期间我院依托的各类研学基地，开展实践教学活动，并邀请相关企业技术负责人进入课堂进行专业指导，旨在促进同学们的基本专业素质的形成。大三期间，我院基本形成了“在企业学习、在企业研究、在企业实践”的教学体制，以创新带创业、以创业促就业，积极引导学生在所学专业领域开展创新创业活动。

积极开展“大学生学习节”——了解科技前沿知识

我院“大学生学习节”积极邀请省内外知名的学者就专业知识、行业动态等多方面为学生做学术报告，并指导大学生专业课程学习和毕业论文撰写。今年我院中药学专业邀请湖南中医药大学潘清午教授主讲冬虫夏草的真伪鉴定与品质评价。潘教授对冬虫夏草的分布特点、开挖与场地加工、规格等级、分类标准等进行了深入浅出的讲解，让学生们对名贵中草药有了更深的认识和了解。另外今年我院“学习节”还举行了“最强大脑”百科知识竞赛。在比赛中同学们沉着冷静，灵活运用掌握的专业知识来对答。台上选手紧张激烈的回答和台下同学们的加油助威使现场比赛气氛达到高潮。“学习节”对同学们科学知识上的普及，对科技人才的选拔与选育、创新意识培养都起到启蒙的作用^[3]。

“创业者说创业论坛”——提高创新创业者的思维

我院每年举办“创业者说创业”论坛，邀请往届创业成功的校友，作为同学们创新创业的指导老师，为同学们进行双创实践活动指导。今年我院邀请九五级园林专业学生现为国家高级管理咨询师李宇雄同学返校进行宣讲。李宇雄同学以“感悟人生真谛，前路不再迷茫”为主题讲述了自己的职场经历、创业活动，以帮助同学们树立正确的创业观。李宇雄同学在讲座中声情并茂、激情荡漾，同学们深受感染，主动表示要珍惜在校的时光、努力提升自身创新能力、为将来创新创业活动积累更多的硬实力和软资本。

“黄炎培职业教育奖创业规划大赛”——高级竞赛的预演赛场

我院为了提高在校大学生的创业意识和创业实践能力而开展的“湖南省黄炎培职业教育奖创业规划大赛”校内选拔赛已经成为我院双创人才的选拔平台、预演赛场。今年我院规划大赛选拔赛的主题是“释放青春激情、成就创业梦想”。经过激烈竞争《绿色中药咖甜品店》、《互联网+婴幼儿环保护理馆》等几件作品脱颖而出，它们将代表我院全体学生竞争本年度的“湖南省黄炎培职业教育讲创业规划大赛”。此类创业竞赛活动充分展示了我院学生的创业热情和创业梦想，对在校学生的创业与就业体系建立具有极强的示范效应。

文化沙龙——专业知识的碰撞、创业经验的分享、创新观念的交流

我院邀请省内外兄弟院校进行大学生创新创业活动的展示和交流，建立高校之间的文化沙龙，以打通校际之间的资源壁垒。青年学生们在文化沙龙中可以宽松、自由、平等的交流经验和感悟，改进思维方式，也可以互相坦言遇到的困惑和问题。文化沙龙的举办形式灵活、氛围轻松、观念新颖、空间自由，受到广大在校学生的热烈追捧。

综上所述，在创新创业人才培育体系中我院立足高职大学生个人的成长发展经历，针对不同年级、不同学科以及专业知识的循序渐进，为学生们创新创业能力培育量身定做了许多成功育人策略，从而推动我双创教育体系迈向更高水平。2019年，我院有幸被湖南省教育厅评为“湖南省高校大学生创新创业孵化基地”，成为湖南省内获此殊荣的唯一一家高职院校。

二 对高职院校培养创新创业人才新的思考和探析

在国家“大众创新、万众创业”的号召下，国家对高职院校培养创新创业人才提出了更高的要求^[4]。我们认为要想进一步提高创新创业人才培养水平高职教育必须紧扣以下两个基本思路。首先高职教育是地方区域经济发展的重要支持，是区域化的高等教育，它应立足于为当地经济的建设。其次高职教育必须突出服务社会的理念。培养学生树立主动服务社会的意识是高职教育的重要任务之一。

（一）发挥高职教育在双创人才培养上的教育资源优势，提升高职教育服务区域经济能力

高职教育是推动当地区域经济发展的有力支撑。更好地实现为区域经济的发展服务，是我院创新创业教育发展的重要方向之一。我院所在地衡阳市是一个湖南中南部农业大市。“十三五”期间衡阳市努力实现农业现代化、加快补齐农业农村短板、确保全市农民同步迈入全面小康社会已经成为全市上下的共识。我院充分发挥自己农学专业为主导的优势和特点，促进当地区域农村经济的快速发展。由于学科专业结构是高职院校开展双创人才培养和学术活动的基本知识体系^[5]。我院在继续保持原有农业办学特色的基础上，积极适应当地农村经济发展和产业转型升级的要求，改善优化传统农业学科专业，逐步形成适应区域经济发展要求，多专业融合，适应面广的双创人才培育体系，以提升服务区域经济发展的贡献能力^[6]。例如：我院优先对服务当地农村区域经济发展的专业进行扩展，如畜牧水产专业和电商经济专业等，为区域经济建设发展提供人才保障和智力支持。

1  助力特色农产品种养殖业专业人才的培养

针对当前衡阳市农业发展方向，我院加大农业特色种养殖专业的创新创业人才培养力度。在培养规模化、集约化、标准化蔬菜基地项目、在发展优质特色水产养殖项目、在因地制宜推广“鱼稻共生”综合种养模式项目、在培育优良畜禽新品种等项目上，加大对我校高职大学生创新创业项目的扶持力度。例如：我院畜牧兽医专业学生蒋艳同学在校积极学习畜牧专业知识，毕业后在老师和同学们的鼓励下自主创办特色生猪养殖业。蒋艳同学努力提高生猪养殖科技含量，在学院专业老师的指导下，她创立和完善了“桑叶喂猪—猪粪发酵—沼气采暖—猪粪肥桑”的种养结合技术体系，实现了新型生态养殖。

2  助力电商经济专业人才的培养

我院位于美丽的雁城-衡阳。衡阳市物华天宝、人杰地灵，它既拥有厚重的历史文化，又有发展电商经济的许多优势。衡阳是全国主要老工业基地，又是全国主要交通枢纽城市，拥有较丰富的新闻媒体与自媒体从业者，以及品种齐全、物美价廉的产地直供货品。衡阳有许多特色乡镇跻身全国农业产业强镇。如常宁茶仔油、衡洲三樟黄贡椒、衡阳县湖莲、祁东黄花菜等一批早已闻名全国“网红”特色农产品，他们远销国内外、备受追捧。这些都为电商经济的发展创新提供了重要支撑。我院大力实施国家创新引领开放崛起战略，培养了一批电商经济专业的创新人才。我商学院采用“理论教学＋社会实践”深度融合的教学模式，实现电商网播人才产业链“一条龙”全程培养，这是我院助力农村电商经济快速发展的创新举措。学院指导同学们系统全面的学习了村播带货入门、村播带货事例分析、直播“人物场”组建、直播间建设等内容。我商学院采用“人、物、场”三位一体的电商商业发展新模式，利用“互联网+”、区域链、社交网络等工具燃烧电商网红＋社交网红＋抖音网红“三昧真火”，成为引领衡阳自媒体社交、购物、生活新潮流的崭新载体。目前，我院电商专业毕业首批学生成为了衡阳市直播产业发展的第一批专业人才。他们学以致用、“云”端相见、隔“空”互动，他们走出校园的直播首秀就吸引了近万人围观，同时段观看量位列衡阳电视台扶贫云超市前茅，得到了商家和产品用户的赞誉。

目前我商学院正积极和祁东县政府在政策扶持、产品创新、品牌升级等方面展开全面合作。助力祁东县成为中国“黄花菜第一城”，打响“中国黄花菜在祁东”的超级名片。

无论是古代的神龙创耒、大禹治水，还是近代王船山的朴素唯物主义思想起源地，衡阳市的历史文化向来都是厚重而深远的。高校是文化传承与创新的载体和源泉。历代湘环人（湖南环境生物职业技术学院简称湘环院）吃苦吃亏、承前启后，秉承着“矢志不渝、艰苦创业”的学校精神，我院的艰苦创业精神体现在学院培养的一大批具有创新创业精神、服务区经济建设的代代毕业生身上，它对当地文化的传承和创新，对居民的文化素质和城市的内涵的提升，对当地农业区域经济软实力的提升发挥着独特、重要作用。

（二）将主动服务社会的意识纳入到双创人才的培养体系中，将服务社会的意识内化为学生的职业素养

教育部在其编写的九年制《思想品德》教材中就明确地把“培养学生服务社会的责任意识”作为第一单元的主体内容。高职院校的毕业生由于学习的专业知识具有很强的实践性，所以绝大部分毕业生未来的就业方向是在社会一线工作，直接服务于社会。所以他们必须具备较强的社会实践经验与较强的耐受力。高职院校在培养创新创业人才过程中必须向他们灌输主动服务社会的意识，培养他们励志服务祖国、服务社会的道德品质，才能为其顺利创新创业提供良好的心理素质保证。然而对于高职教育而言“技能训练”向来都是人才培养的主基调。高职院校大都关注技能素质的培养，使得高职教育体系的人文教育被极大的压缩。于是毕业生在就业后暴露出许多不容忽视的社会问题^[8]。例如：频繁的变换工作、负面工作情绪滋生、难以长久的服务于一个行业等。这些问题的出现究其原因，除了学校人文培养环境的缺失和学生个体差异之外，毕业生主动服务意识的缺乏也是一个重要因素。

将社会实践安排入双创人才培养计划中，将社会实践活动作为双创人才培养计划的必修课独立化

为了保证双创人才尽快适应实际社会工作的要求顺利就业创业，主动服务社会的意识培养必须得到高度重视，并应尽早纳入整体培养体系中来。我院很早就聚焦学生服务意识的养成，并广开门路送他们到广阔的社会实践中学习和锻炼。2018年我院旅游专业的98名学生通过面试，奔赴“南岳寿文化节”。他们适应性强、吃苦耐劳，在工作过程中表现出了很高的纪律性和责任感。旅游专业的毕业生因为具备了较强专业知识与社会服务意识，得到了服务单位的好评，旅游专业连续几年的毕业生就业率接近为百分之百。

以“校企联动、服务经济”，内化学生的服务社会意识为职业素养

“校企联动”是高职教育的特点。单纯的课堂教学很容易产生枯燥无趣感从而失去学习的动力。若是“校企联动”将企业脚色引入课堂，不但能够增加学习趣味性和实用性。也让创新创业人才在培训中找到专业知识和企业岗位结合点，激发他们服务岗位、服务社会的热情。可以说企业角色的介入起到了提纲挈领的作用。

例如：我院2003级室内设计专业校友陈伟在学校帮助下自主创业装饰行业。目前他引领的团队——千筑国际装饰公司己发展成为衡阳装饰行业的标杆。今年2月3日在武汉当地新冠肺炎疫情感染最严重的时期，陈伟主动响应政府号召，带领公司七名水电安装骨干背负着被感染的巨大的风险，火速驰援雷神山医院。在雷神山医院建设期间，他们全身心的投入到工程建设中去。每天用绳子在腰上绑上几瓶矿泉水渴了就取下来喝，困了就多穿件衣服坐在路边相互靠着取暖睡一下。2月8日雷神山医院历尽千辛万苦如期交付使用，奋战了一周的陈伟在隔离期满后悄然离开武汉。事后他低调的对采访的记者说“本来就是贡献了一点绵薄之力。

三 结束语

高职教育是为我国社会经济发展培养高素质双创人才的重要一环。高职院校双创人才培养应紧密结合区域经济发展战略，更新人才培养观念，创新人才培养模式，以适应区域经济发展的现实需要。另一方面高职院校应重视对学生主动服务社会意识、奉献社会的意识的培育，帮助学生摆正自我，以积极健康的心态步入社会。

[参考文献]

[1]翟雨翔、卢江涛。“新工科”背景下创新创业型人才培养的实践研究。教育与人才，2020年第四期，第96-103页。

[2]赵洋鹏、高职院校机电专业创新创业能力提升探究、科技创业。2020年第五期、第112-114页。

[3]乔永刚、强化实验实践课程体系，服务创新创业人才培养。轻工科技。2020年第36卷第四期、第146-151页。

[4]朱晓峰、试论高职学生服务社会意识的培养，机械职业教育。2012年6月、第59页-61页。

[5]冯国杰、郭玮、发挥行业特色优势，提升服务区域经济能力。经济论坛、第228-229页。

[6]郭万春、高校继续教育服务区域经济社会发展的路径探析，2020年第三期，第162-165页。

[7]尤晓洁、“校企联动”框架下的主动服务意识的培养研究。商贸人才，2015年6月，第189-192页。

[8]张明、吴德军。高职院校社会服务职能的现状分析及提升路径。继续教育研究，2020年第一期、第84-86页。

Practical Research on the cultivation of innovative and Entrepreneurship talents in higher Vocational Education

Liu Zhi Hong. Liu Yuan

(Hunan Hengyang 421005, Hunan Vocational and Technical College of Environmental Biology)

Abstract: how to cultivate innovative entrepreneurial talents in higher vocational education has become the focus of social attention. This paper expounds in detail the successful measures of cultivating innovative entrepreneurial talents found out by the author in the practice of higher vocational education. On this basis, the author puts forward a new idea in the cultivation of innovative entrepreneurial talents: first, the training of innovative entrepreneurial talents in higher vocational education should be committed to serving the development of regional economy. The second higher vocational education should actively change the concept of education, and the cultivation of talents should highlight the consciousness of serving the society. Only in this way can we constantly improve the timeliness of cultivating innovative and entrepreneurial talents and contribute to the economic and social development of the country.

Key words: a practical study on the consciousness of higher Vocational Education, innovative and Entrepreneurship talents, serving Regional Economic Development and serving Society